互聯(lián)網(wǎng)教育與精準(zhǔn)扶貧

　　湯敏

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)家

　　大家知道十三五最大的一塊硬骨頭就是要在十三五末期解決我們7000萬貧困家庭或者絕對(duì)貧困的脫貧問題，而其中一個(gè)指標(biāo)就是我們要做到防止貧困代際相傳?，F(xiàn)在我們?cè)诰珳?zhǔn)扶貧方面做了很多的努力，但是我們都是在硬件上下功夫，這些都是應(yīng)該做的。但是我們想一想，貧困為什么會(huì)代際相傳？不完全因?yàn)橛布栴}，還是因?yàn)榻逃|(zhì)量的問題，即使你給了他有一個(gè)初中文憑，他還是最底層的那個(gè)，還是未來相對(duì)貧困的人口。目前我們用于精準(zhǔn)扶貧的方法，用現(xiàn)有的教育措施，可能都不能防止貧困傳代的問題。

　　這就要把教育的質(zhì)量問題放到更重要的地位上來。這其中主要是教師的問題，好的教師非常難在貧困地區(qū)長(zhǎng)期的待下去。用傳統(tǒng)的方式，這是解決不了的，但是有了互聯(lián)網(wǎng)，有了我們的教育創(chuàng)新，我們已經(jīng)可以把互聯(lián)網(wǎng)和慕課用到貧困地區(qū)去。然而目前我們的互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，很可能會(huì)造成貧困的地區(qū)更貧困，它的教育質(zhì)量更差。馬太效應(yīng)是非常明顯的。

　　這個(gè)問題怎么解決？我提出的建議就是讓教育信息化率先在貧困地區(qū)先推廣開來，如果讓貧困地區(qū)先推開互聯(lián)網(wǎng)教育的方式、慕課的方式，起碼讓他們能在同一條起跑線上。我所在的友成基金會(huì)三年前就開始實(shí)驗(yàn)，怎么樣把人大附中的課直接上到鄉(xiāng)村學(xué)校去。結(jié)果很有意思，學(xué)生比老師學(xué)的還快。我們還在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂、美術(shù)這些課，這些是孩子們特別需要的課，但是相當(dāng)多的鄉(xiāng)村學(xué)校沒有音樂老師，沒有美術(shù)老師?，F(xiàn)在我們組織了很多城市的音樂老師、美術(shù)老師，用慕課的方式拍下來，直接用這種遠(yuǎn)程的方式送到下面去。我認(rèn)為應(yīng)該率先把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)送到基礎(chǔ)最薄弱的地方去，城市里我們可以慢一點(diǎn)，或者用市場(chǎng)的方式來做，但是首先要做到雪中送炭。

　　怎么樣能更大規(guī)模推廣？我們需要政府、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)一起來合作。讓互聯(lián)網(wǎng)+，讓教育創(chuàng)新能夠率先惠及到咱們最貧困的地區(qū)。這樣的話，我們中國(guó)在創(chuàng)新方面就可能能夠走出我們自己一條路來。